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普通高中课程方案
通告时间:2019-06-21 来:网络 浏览量:9684浅

前言

 

党的十九很明确提出:“如果全面实现党的教育方针,实现立德树人根本任务,提高素质教育,推动教育公平,培养德智体美全面进步的社会主义建设者和接班人。”

基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,凡是国家意志在教育领城的直接体现,在当时德树人中发挥着重要作用。

2003年,教育部印发的普通高中课程方案和学科标准实验稿,指了十余年来一般高中课程改革的实行,坚持了正确的改革动向和进步的教育视角,基本建立从符合本国国情、适应时代进步要求的普通高中课程体系,推动了教育观念的更新,推动了人才培养模式的革命,提升了老师队伍的完整水平,使得推动了考试评价制度的改革,啊我国基础教育质量的增强作出了积极贡献。但是,对经济、科技的快速提高和社会生活的深厚变化,对新时代社会主要矛盾的倒车,对新时代对增强全体人民素质和人才培养质量的新要求,对我国高中阶段教育中心普及的新形势,普通高中课程方案和学科标准实验稿还有部分不相适应和需要改进的处。

2013年,教育部启动了一般高中课程修订工作。本次修订深入总结21百年以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的好成果,努力用普通高中课程方案和学科标准修订成既符合本国实际情况,并且有国际视野的纲领性教学文件,构建有中便高中课程方案(2017年版)国特色的普通高中课程体系。

同、修订工作的指点思想和中心标准

(同)指品想

因为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“其三只象征”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想也指导,深入贯彻党的十八大、十九很精神,全面实现党的教育方针,实现立德树人根本任务,提高素质教育,推动教育公平,因为社会主义基本价值观统领课程改革,努力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性,推动人才培养模式的改革创新,培养德智体美全面进步的社会主义建设者和接班人。

(第二)基本标准

1.坚持正确的政治方向。坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,充分体现马克思主义的指点地位和中心立场,充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入坚持和进步中华特色社会主义、培养和践行社会主义基本价值观的中心内容和要求,继续和发扬中华优秀传统文化、革命文化,提高社会主义先进文化,增强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育,培养好政治素质、德品质和全面人格,如果学生坚定中国特色社会主义道路自信、辩论自信、制度自信与知识自信,引导学生形成对的人生观、人生观、价值观。

2.坚持反映时代要求。体现先进的教育思想和见解,关怀信息化环境下的教学改革,关怀学生个性化、多样化的学习和进步需要,推动人才培养模式的变化,努力提高学生的中心素养。根据经济社会发展新变化、科学技术发展新收获,立即更新教学内容和话语体系,体现新时代中国特色社会主义理论和建设新落成。

3.坚持正确论证。依照教育教学规律和学生身心发展规律,靠近学生的思考、学习、生实际,充分体现学生的成长需要,推动年个学生积极地、活跃地提高。增强调查研究和测试论证,广泛听取相关领域人员的见解建议,重要题材向大机构、专业机构、了解各专家学者咨询,求真务实,严谨认真,保险课程内容是,发挥规范。

4.坚持继承发展。针对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理,总结提炼并继续已有经验和成功做法,保险课程改革的连续性。并且,察觉并切实面对改革过程中存在的题材,发生对地进行修订完善,在继续中提高,在改革受到全面,如果课程体系充满活力。

第二、修订的重要内容和变化

(同)关于课程方案

1.尤其明确了一般高中教育的固定。我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步增强人民素质、面向群众的基础教育,任务是推动学生全面而发生个性的进步,啊学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,啊学生的一生发展奠定基础。普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,努力提高中心素养,如果学生有良好信念和社会责任惑,有对知识素养和终身学习能力,有独立发展能力和联系合作能力。

2.尤其优化了学科结构。同是保留原学习科目,调整外语规划语种,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。第二是以课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程,在保证共同基础的前提下,啊不同发展趋势的学生提供有选择的学科。其三是进一步明确各类课程的效用定位,和高考综合改革相连接:必修课程根据学生全面进步需要设置,全修都考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,学而不考或学而备考,啊学生就业和高等学校招生录取提供参考。四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,针对原必修课程学分进行重构,由于必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当多选修课程学分,既然保证基础性,并且兼顾选择性。

3.强化了学科有效执行的制度建设。尤其明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程标准、教材、学科规划、教学管理,和评价、资源建设等方面,针对国家、探望(自治区、直辖市)、学校分别提出了要求。增设“法保障”部分,从教师队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。增设“管理和监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。

(第二)关于学科课程标准

1.言简意赅了学科核心素养。华夏学生发展中心素养是党的教育方针的具体化、细化。啊建立核心素养和课程教学的内在联系,充分挖掘各学科课程教学对宏观实现党的教育方针、实现立德树人根本任务、提高素质教育的异常育人价值,各学科基于学科本质凝练了仍学科的中心素养,明显了学生学习该学科课程后应达到的正确价值观念、必备品格和重要能力,针对知识和技术、经过和方法、情态度价值观三维目标进行了整合。学科标准还围绕中心素养的实现,选择、结合课程内容,明显内容要求,指教学计划,提出考试评价和课本编写建议。2.更新了教学内容。尤其精选了学科内容,重视以学科大概念为中心,如果课程内容结构化,因为主题为引领,如果课程内容情境化,推动学科核心素养的实现。结合学生年龄特点和学科特点,学科内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义基本价值观,华夏优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容,努力表现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新落成、新收获,增加丰富培养学生社会责任感、更新精神、实行能力相关内容。

3.研制了学业质量标准。各学科明确学生完成本学科学习任务后,学科核心素养应该达到的水平,各水平的重要表现构成评价学业质量的正规。引导教学更加关心育人目的,尤其重视培养学生核心素养,尤其强调提高学生综合利用知识解决实际问题的能力,帮助教师和学生把握教与学的深度和广度,啊阶段性评价、作业水平考试和升学考试命题提供重要依据,推动款、宪章、考试有机衔接,形成育人合力。

4.增强了指导性。针对为编写教材服务、啊教学服务、啊考试评价服务的标准,突出课程标准的可操作性,实际加强对教材编写、教学实施、考试评价的指点。学科标准通俗易懂,逻辑更清晰,原则上每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”“作业要求”结合,大部分学科多了教学和评价案例,并且根据学业质量标准细化评价目标,增强了针对教学和评价的指导性。本次修订是强化普通高中课程改革的重要环节,直接涉及育人质量的提升。普通高中课程方案和学科标准要在教育教学实践中接受检验,不断完善。可以预料,广泛教师将在过去十余年改革的基础上,在长而生动的教育教学实践中,不断增强课程实施水平,推动普通高中课程改革不断加剧,共创普通高中教育的新辉煌,啊实现国家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。

 

目录

 

同、培养目标……2

 

第二、围绕程设置………………4

 

其三、学科内容确定的标准……….8

 

四、学科实施和评价·………………10

 

五、法保障……-14

 

六、管理和监誓……16

 

普通高中教育是在义务教育基础上进一步增强人民素质、面向群众的基础教育。

普通高中教育的职责是推动学生全面而发生个性的进步,啊学生适应社会生活、

高等教育和职业发展作准备,啊学生的一生发展奠定。基础。普通高中课程建设坚持到实现党的教育方针,实现立德树人根本任务,提高素质教育,推动教育公平,努力构建有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的学科体系,培养德智体美全面进步的社会主义建设者和接班人。

  1. 培养目标

普通高中课程在义务教育的基础上,尤其提升学生综合素质,努力提高学生核心素养,如果学生成为有好、发生本领、发生负担的时期新人。

1.有良好信念和社会责任感初步形成对的人生观、人生观和观念。爱祖国,拥护党。发扬中华优秀传统文化,继续革命文化,提高社会主义先进文化,培养和践行社会主义基本价值观,增强文化自信,建立为中华特色社主义、人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的伟大理想。遵纪守法,实行人民义务,使用公民权利,保护社会公平正义,有法治意识、德观念。热情公益、志愿服务,有奉献精神。重视自然,保护环境,有生态文明意识。保护民族团结,建立国家完全安全观,捍卫国家主权、严肃和利益。

2.有对知识素养和终身学习能力掌握适应时代进步需要的基础知识和中心技能,增长人文积淀,提高理性思考,不断晋升人文素养和正确素养。敢批判质疑,探索解决问题,努力动手,擅长反思,有一定的更新精神和实行能力。保险有明显的好奇心、积极的学习态度和深厚的学习兴趣。能够自主学习,独自思考,形成好的学习习惯和符合自己的学习方法。学会获取、认清和处理信息,有信息化时代的学习和进步能力。

3.有独立发展能力和联系合作能力坚持锻炼身体,养成积极健康的行为习惯和生活方式,爱生命,健全体魄。自尊自信自爱,坚韧乐观,努力,有积极的思想品质。有发现、欣赏和开创美的能力,有健康的审美情趣。学会独立生存,爱劳动,有社会适应能力。正确认识自己,有一定的生计规划能力。文明,德艺双馨友善,重视别人,和人口和谐相处。学会交流和合作,吴有组织精神和自然的团体活动能力,有全球化时代所需要的交往能力。重视和了解文化的多样性,有开放意识和国际视野。

第二、学科设置

1.学制与课时

普通高中学制为三年。各学年52全面,其中教学时间40全面,社会实践1全面,休假(包括来暑假、节日和农忙假)11全面。每周35课时,各课时按45分钟计。18课时为1学分。

2.学科类别

普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

必修课程,由于国家根据学生全面进步需要设置,有学员要全部修习。

选择性必修课程,由于国家根据学生个性发展和升学考试需要设置。出席普通高等学校招生全国统一考试的学生,必须在按照类学科规定范围内选择相关学科修习;其他学生结合兴趣爱好,啊必须选择有科目内容修习,因为满足毕业学分的要求。商熊分科目内容修习,因为满足毕业学分的要求。

选修课程,由于学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习。其中,部分是国家在必修和选择性必修基础上设计的进行、增强和整合性课程;部分是学根据学生的多样化需要,本土社会、经济、文化发展的需要,和学校办学特色等计划的校本学科。

3.设立科目与学分

普通高中开设语文、数学、外语、思考政治、历史、地理、物理、化学、生物学、技术(含有信息技术和通用技术)、办法(或者音乐、画)、体育和健康科目和概括实践活动等国家课程,和校本学科。实际学分安排如下:

学科

必修

学分

选择性

必修学分

选择学分

语文

8

06

06

数学

8

06

06

外语

6

08

06

思考政治

6

06

04

历史

4

06

04

地理

4

06

04

物理

6

06

04

化学

4

06

04

生物学

4

06

04

技术(含有信息技术和通用技术)

6

0-18

04

办法(或者音乐、画)

6

0-18

04

体育和健康

12

0-18

04

归纳实践活动

14

 

 

校本学科

 

 

商讨

88

4.学科安排

学科内容根据学科自身特点和学生学习需要设计。必修内容原则上按学期或学年设计,选择性必修和选修内容原则上按模块设计。模块之间既相对独立,并且体现学科内在逻辑。模块教学时间根据实际需要设定,一般为18课时的倍数。

外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西斑牙告诉。学校自主选择第一外语语种。戴励学校创造条件开设第二外语。

技术包括信息技术和通用技术,那个必修内容分别以3学分设计模块。

办法而与音乐、画两科相互替代,实际开设科目由学校自行确定。

体育和健康的必修内容,必须在高中三学年持续开设。归纳实践活动由研究性学习、社会实践和自愿服务三部分构成,重要通过考察探究、社会服务、职业体验等方法进行,由于学校统筹规划和执行。

归纳实践活动并14学分:研究性学习6学分,完成2单课我:写研究或项目计划,因为拓展跨学科研究为主;社会实践6学分,包括党团活动、军训、社会相、职业体验等;志愿服务2学分,在课余日进行,其三年多被40时。

5.毕业学分要求

学生完成相应课程规定课时的学习并考试(考核)合格,即可得到相应学分。

学生毕业学分是没有求呢14学分。其中,必修课程88学分,选择性必修课程42学分,选修课程14学分(含有校本学科8学分)。

其三、学科内容确定的标准

国家通过课程标准规定普通高中课程的重要内容和要求。

规定课程内容应按照如下基本标准:

思想性。坚持辩证唯物主义和历史难物主义,增强中国特色社会主义教育,充分体现习近平新时代中国待色社会主义思想,全面实现社会主义基本价值观的中心内容和要求,提升道德修养,有机融入中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、法治意识、国家安全、民族团结和生态文明等教育,充分体现中国特色。

时代性。充分体现马克思主义中国化最新成果、现代社会进步、科技进步和学科发展前沿,充分体现先进的教育思想和教育视角,严密联系学生在阅历,立即更新教学内容。

基础性。面向全体学生,根据学生发展中心素养,选择学生终身发展必备的基础知识和中心技能,从牢学生成长的共同基础。重视培养学生的学习兴趣、学习能力和探索精神,重视培养分析间写、解决问题的能力。合理控制学生的课业负担。

选择性。适应国家人才培养需要,在保证每个学生上共同基本要求的前提下,充分考虑学生不同的进步需要,结合学科特点,依照学习是的中心规律,分类分层设计可选择的学科,满足学生不同学习需要,推动学生发展。

关联性。流动量学科内容选择、移动设计和学生发展中心素养养成的有机联系。关怀学释中的联系和组合。增强课程内容和社会生活、高等教育和职业发展的内在联系。

四、学科实施和评价

1.正确编制课程标准和教材

学科标准研制应按照本学科方案之完整要求,明显学科的育人价值,规定学科核心素养和对象,明显内容和学业质量要求,因为点和规范教材编写、教学和评价。

教材编写以课程标准为根据,依照思想性、时代性、基础性、选择性和关联性的中心标准精选课程内容,更新呈现方式,充分反应课程性质和见解。教材编写应有利于学校组织安排教学,造福推动教与学方式的变化。

2.合理制订课程实施计划学校应根据国家课程设置要求,结合办学目标、学生特点和实际条件,制订满足学生发展需要的学科实施计划。开始合国家规定的各课程,以别是综合实践活动、技术(含有信息技术和通用技术、画(或者音乐、画)、体育和健康等学科:开足规定的课时。如果确实有自己:需要,但是当调整课堂教学时长,但是应保证科目教学时间总量不变。充分挖掘课程资源,付出、设立丰富多彩的选修课程。因地制宜,正确布局综合实践活动,发挥综合实践活动在推动学生发展中的独特作用。

3.实际加强学生发展指导

学校应建立学生发展指导制度,使用专职教师和兼职教师相结合的方法,组建专门队伍,增强对学生的好、思想、作业、生、生规划等方面的指点,进行又形式的指点活动,帮助学生树立坚定的社会主义好信念,正确地认识自己,更好地适应高中阶段的学习和生活,拍卖好兴特长、潜能倾向和社会用的涉及,选择适合的进步趋势,增强生涯规划能力和独立发展能力。

学校应建立选课指导制度,提供课程说明和选课指南,布局班主任或导师与学生建立相对固定的联系,指学生选课,帮助学生形成个性化的学科修习方案,引导家长对对待和常助学生选课。

4.努力推动教学改革

深入了解普适高中课程改革要求,准确把握课程标准和课本,希冀绕核心素养开展教学和评价。关怀学生学习过程,创建与生活关系的、任务导向的真实地,推动学生自主、合作、探索地学习,重视对学生学习过程的评论,推动信息技术在教学中的合理使用,增强课程实施水平。

全面以校为本的教学研究制度,建立平等互助的教学研究共同体,倡议自我反思和伙伴合作,营造民主、开放、共享的教学研究文化,鼓励和支持教师进行教学方法改革的探索,形成教学风格和特点。

全面教学管理制度,更新教学组织形式和运转机制。正确布局每学年授课科目,特别是决定高一年级必修课程并开始科目数量。合理布局教学进度,严格控制周课时总量。探索建立行政班和教学班并存等多教学组织形式。统筹教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配套等资源和标准,啊移动班教学的实行提供保障。

5.努力完善考试评价制度

建立学分认定和保管制度。学生修习的学分由学校认定。地方教育行政部门应加以我对学校学分认定的指点和保管。学校应根据有关规定制定学分认定的实际办法。学分认定应综合考虑学生实际修习的课时、学习表现,连达到课程标准要系文件的要求。

全面综合素质评价制度。学校应制订学生综合素质评价实施方案,建立学生综合素质档案,指学生客观记录成长过程,记录集中体现综合素质主要内容的实际活动。归纳实践活动、选修课程的修习情况应作为综合素质档案的重要内容。教师要尽量利用写实记录材料,针对学生成长过程进行正确分析,增强对学生成长的指点。

专业考试评价要求。校内评价或考试、作业水平考试、普通高等学校招生全国统一考试均应为本学科方案、学科标准和国家有关教学文件为根据。作业水平合格性考试为必修课程要求为准,考试成绩合格是毕业的重要依据。普通高等学校招生全国统一考试和计入高校招生录取总成绩的功课水平等性考试为必修课程和选择性必修课程的归纳要求为准。考试命题应注量紧密联系社会实际和学生在阅历,强调综合利用知识分析解决实际问题能力的考试,如果方便推动学生核心素养的进步。

6.充分开发和使用课程资源

统筹各方力量,创建课程实施条件和环境,付出课程实施所需的资源,啊学生提供丰富、造福的实行经验机会。学科资源得以由学校独立开发,啊不过与其他学校、科研院所、企事业单位等联合开发,鼓励共建共享。学校要系统设计校内外课程资源的使用,增强课程资源的有用和利用率。

五、法保障

普通高中课程实施是一个系统工程,到处应根据普通高中课程实施的需要,因地制宜制定相应的政策,提供强大的标准保障。

  1. 增强教师队伍建设

根据课程实施需要,调整普通高中教师编制标准,配齐配足教师,特别要满足实行选课走班教学、指学生发展等方面的教师需要。支持学校聘用具有专业特长的兼顾教师。

结合实际,全面教师工作量核定办法,改进教师奖惩机制,充分调动教师的积极和创造性。增强教师培训和研修,探索教师专业发展新模式,建立和全面教师专业发展保障体制。

  1. 增强教学设施建设

根据课程实施需要,修订完善普通高中教学设施设备配备标准、书籍资料配备标准和教育技术装备标准,改进教学环境和教学条件。配齐专用教室与场馆,保持技术(含有信息技术和通用技术)、办法(或者音乐、画)、体育和健康、归纳实践活动等学科及有关学科实验的设立。创建良好的学科实施环境,提供足够的书籍资料、装备设备和耗材。

  1. 增强经费保障

根据课程实施需要,合理核定经费投入标准,建立稳定的经费保障体制,满足课程开发、教学研究、装备设备配置、资源建设、教师培训和研修以及开展综合实践活动等必要的经费需求。

六、管理和监督

1.全面国家、地方和学校三级课程管理制度,实际加强对普通高中课程实施的领导和保管。重视发择课程在推动普通高中多样化发展中的作用。

省级教育行政部门应根据本学科方案制定符合本省实际的学科实施指导意见,连抄报教育部。买县级教育行政部门应指导学校做好课程实施计划。学校的学科实施计划应报上级教育行政主管机关备案,作为开展学教育督导的重要依据。

地方教育行政部门应为学校提供必要的标准和保持,和谐好老师培训、人事编制、经费投入、装备设备配置等,做好舆论宣传,啊课程实施创造好的环境。

2.建立国家、探望两层课程实施监测制度,全面课程建设和保管反馈改进机制。

国家制定监测方案,重要对本课程方案执行情况、学科标准落实情况和国家对通过的课本使用情况进行监测,连对各个地监测工作进行指导和监督。

省级教育行政部门应建立相应的监测和报告改进机制,连帮助完成国家级监测相关工作。