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教师教育课程标准
通告时间:2019-05-23 来:信息员 浏览量:7986浅

啊实现教育规划纲要,强化教师教育改革,专业和引导教师教育课程与教学,培养造就高素质专业化教师队伍,只制定《教师教育课程标准(试行)》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培养幼儿园、小学和中学教师所开设的公基础学科、学科专业课程和教育类学科。依照学科标准专指教育类学科。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的中心要求,凡是制定教师教育课程方案、付出教材和课程资源、进行教学和评价,和认定教师资格的重要依据。


同、基本观点


(同)拉人吗本

教师是儿童、中小学学生发展的推动者,在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应体现社会主义基本价值观,收研究新收获,体现社会进步对孩子、中小学学生发展的新要求。教师教育课程应带未来教师建正确的儿童观、学生观、教师观与教育观,控制必备的教育知识和能力,参与教育实践,增长专业体验;引导未来教师因材施教,关怀和帮助每个幼儿、中小学学生逐年建立正确的人生观、人生观、价值观,培养社会责任感、更新精神和实行能力。

(第二)实行取向

教师是反思性实践者,在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识,关怀现实题材,体现教育改革与进步对教师的新要求。教师教育课程应带未来教师参与和研究基础教育改革,积极建构教育知识,提高实践能力;引导未来教师发现和解决实际问题,更新教育教学模式,形成个人的教学风格和实行智慧。

(其三)一生学习

教师是一辈子学习者,在不断学习和不断完善自己素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育和在职教育的完整,增强适应性和开放性,体现学习型社会对个人的新要求。教师教育课程应带未来教师建正确的正规理想,控制必备的知识和技术,养成独立思考和独立学习的习惯;引导教师加深专业理解,更新知识结构,形成终身学习和回答挑战的能力。


第二、教师教育课程目标和课程设置


(同)幼儿园职前教师教育课程目标和课程设置

幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特征和价值,了解“保教结合”的重要,学会以幼儿的成长特点进行正确的保育和教育;了解幼儿的体会特点和学习方法,学会把教育与幼儿的活和娱乐中,创建适宜的教育环境,保护和进步幼儿探究、创建的兴趣,被孩子在愉快的幼儿园生活中健康地成长。


1. 学科目标


目标

天地

目标

基本要求

1

使得

迷信

不论

1.1有对的儿童观和相应的行为

1.1.1了解幼儿阶段以人生发展中的独特地位和价值,认识健康愉快的幼儿园生活对孩子发展的意义。

1.1.2重视和保护幼儿的人格和权利,保护幼儿的好奇心和信心。

1.1.3重视孩子的私房差异,相信幼儿具有发展的潜力,愿意为孩子创造发展的标准和机会。

1.2有对的教师观和相应的行为

1.2.1了解教师是儿童学习的引导者和支持者,相信教师工作的意义在于帮助儿童健康成长。

1.2.2刺探幼儿园教师的职业特点和规范要求,志愿增强自己的正确和人文素养,形成终身学习的愿望。

1.2.3刺探教师的权利和责任,恪守教师职业道德。

1.3有对的教育观和相应的行为

1.3.1了解教育对孩子成长、教师自身发展和社会进步的重要意义,相信教育充满了创建的乐趣,愿意从事幼儿教育事业。

1.3.2刺探幼儿教育的历史、现状和进步趋势,确认素质教育视角,了解并参与教育改革。

1.3.3形成对的教育质量观,针对与幼儿教育相关的景象进行正式思考和判断。



2

使得

了解

认识

能够

2.1有理解幼儿的知识和能力

2.1.1刺探儿童发展的重要理论和儿童研究的新型成果。

2.1.2刺探儿童身心发展的相似原理和影响因素,深谙幼儿年龄阶段特征和个人发展的差异性。

2.1.3刺探儿童认知发展、学习方法的特征和影响因素,深谙幼儿建构知识、取得技能的过程。

2.1.4刺探儿童情感、社会性发展的特征,深谙幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。   

2.1.5控制观、说话、倾听、作品分析等主导方法,了解儿童发展的需要。

2.1.6刺探幼儿期普遍疾病、提高障碍、学习障碍的基础知识和回答方法。

2.1.7刺探我国教育的政策法规,深谙关于儿童权利的内容和维护儿童合法权益的途径。

2.2有教育孩子的知识和能力

2.2.1刺探我国幼儿园教育的对象和职责,深谙正常、语言、社会、正确、办法等各个领域的教育目标,学会以这指导自己的学习和实行。

2.2.2刺探幼儿教育的中心规律,了解结合各领域的内容、归纳地实行教育活动的重要,学会计划和实行幼儿教育活动。

2.2.3刺探儿童的活阅历,学会利因此实践机会,积累引导孩子在玩等移动受到建构知识、提高创造力的经历。

2.2.4控制照顾孩子健康地、安全地在的中心方法和技术。

2.2.5刺探教育评价的辩论和技术,学会通过评价改进活动和促进幼儿发展。

2.2.6刺探和家庭、社区沟通的重要,学会使用和付出周围的资源,创建有利于孩子发展的环境。

2.2.7控制幼儿心理健康教育的中心知识,学会处理幼儿常见行为问题。

2.2.8刺探0-3年保育教育的关于知识和婴儿保育教育的相似方法。

2.2.9刺探小学教育的关于知识和幼小衔接的相似方法。

2.3有发展自己的知识和能力


2.3.1刺探教师专业素养的中心内容,明显自身专业发展的重要。

2.3.2刺探教师专业发展的等级和途径,深谙教师专业发展计划的相似方法,学会理解和分享优秀教师的成功经验。

2.3.3刺探教师专业发展的影响因素,学会利因此以课程学习为主的各种机会,积累发展经历。

3

使得

确实

实行

体制

检查

3.1有观摩教育实践的经历和经验

3.1.1结合相关学科学习,亲眼目睹幼儿的活和教育活动的团体和指导,刺探幼儿园教育的正规和过程,感受不同的教育风格。

3.1.2深入幼儿园和班级,参与幼儿活动,取得同孩子直接接触的经验。

3.1.3刺探幼儿园保教工作的特征和幼儿园各机关工作的职责和要求,感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。

3.2有与教育实践的经历和经验


3.2.1刺探实习班级幼儿的实际情况,在指导下计划教育活动方案,组织同日活动,取得对教育过程的真实感受。

3.2.2参与各种教研活动,取得同幼儿园教师直接对话或交流的时机。

3.2.3和家庭和社区合作,增强沟通能力,取得同推动幼儿发展的实行经验和经验。

3.2.4参与不同种类的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。

3.3 研究教育实践的经历和经验

3.3.1在一般学习和实行过程中攒所学所思所想,形成问题意识和自然的解决问题的能力。

3.3.2刺探研究教育实践的相似方法,经历和经验制订计划、进行活动、完成报告、享受结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动,取得科学地研究幼儿的经历和经验。



2.学科设置


学习园地

建议模块

学分要求

其三年制

专科

五年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展和学习

2.幼儿教育基础

3.儿童活动和指导

4.幼儿园和家庭、社会

5.职业道德和专业发展

儿童发展;儿童认知与学习;异常儿童发展和学习等。

教育发展史略;教育哲学;学科与教学理论;学前教育原理等。

儿童游戏与指导;教育活动的计划和执行;儿童健康教育和活动指导;儿童语言教育和活动指导;儿童社会教育与活动指导;儿童科学教育和活动指导;儿童艺术教育和活动指导;0-3年婴儿的保育与教育;幼儿园教育环境创设;幼儿园教育评价;教育诊断与孩子心理健康指导等。

幼儿园组织和管理;幼儿园班级管理;家庭和社区教育;教育资源的支付和使用;幼儿教育政策法规等。

教师职业道德;教育研究方法;师幼互相方法和执行;教师专业发展;教师语言技能;音乐技能;舞蹈技能;画技能;现代教育技术应用等。




低必修学分

40学分




低必修学分

50学分




低必修学分

44学分

6.教育实践

教育见习;教育实习等。

18全面

18全面

18全面

教师教育课程最低总学分数(含有选修课程)

60学分+18全面

72学分+18全面

64学分+18全面

证明:

11学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,连通过考核合格。

2)学习园地是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,可以是必修也可以是选修;每个学习园地或模块的模拟分数由教师教育机构按照有关规定自主确定。

(第二)小学职前教师教育课程目标和课程设置

小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的特征和差异,学会创造富有支持性和挑战性的学习环境,满足他们的表现得和求知欲;了解小学生的活阅历和现场资源的重要意义,学会设计和团体适宜的移动,指和帮助他们自主、合作和探讨学习,形成好的学习习惯;了解交往对小学生发展的价值和独特性,学会组织各种集体和同伴活动,被他们在发生意义的学校在中快乐成长。

 

1.学科目标


目标领   地方

目标

基本要求

1

使得

迷信

不论

1.1有对的学生观和相应的行为

1.1.1了解小学阶段以人生发展中的独特地位和价值,认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义。

1.1.2重视学生学习和进步的权利,保护学生的学习兴趣和信心。

1.1.3重视学生的私房差异,相信学生有发展的潜力,愿意为学生创造发展的标准和机会。

1.2有对的教师观和相应的行为

1.2.1了解教师是学生学习的推动者,相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生快乐成长。

1.2.2刺探小学教师的职业特点和规范要求,志愿增强自己的正确和人文素养,形成终身学习的愿望。

1.2.3刺探教师的权利和责任,恪守教师职业道德。

1.3有对的教育观和相应的行为

1.3.1了解教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要意义,相信教育充满了创建的乐趣,愿意从事小学教育事业。

1.3.2刺探学校教育的历史、现状和进步趋势,确认素质教育视角,了解并参与教育改革。

1.3.3形成对的教育质量观,针对与学教育相关的景象进行正式思考和判断。

2

使得

了解

认识

能够

2.1有理解学生的知识和能力

2.1.1刺探儿童发展的重要理论和儿童研究的新型成果。

2.1.2刺探儿童身心发展的相似原理和影响因素,深谙小学生年龄特征和个人发展的差异性。

2.1.3刺探小学生的体会发展、学习方法的特征和影响因素,深谙小学生建构知识、取得技能的过程。

2.1.4刺探小学生品德和行为习惯形成的过程,刺探小学生的交往特点,了解同伴交往对小学生发展的影响。

2.1.5控制观察、说话、倾听、作品分析等方法,了解小学生学习和进步的需要。

2.1.6刺探我国教育的政策法规,深谙关于儿童权利的内容和维护儿童合法权益的途径。

2.2有教育学生的知识和能力

2.2.1刺探小学教育的培养目标,深谙至少两家学科的学科标准,学会依据课程标准制定教学目标要活动目标。

2.2.2深谙至少两家学科的教学内容和方法,学会联系小学生的活阅历组织教学活动,以教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。

2.2.3刺探学科整旅在小学教育中的价值,刺探和小学生学习内容相关的各种学科资源,学会设计综合性主题活动,创建跨学科的学习时。

2.2.4刺探课堂组织和管理的知识,学会创造支持性与挑战性的学习环境,振奋学生的学习兴趣。

2.2.5刺探课堂评价的辩论和技术,学会通过评价改进教学和促进学生学习。

2.2.6刺探课程开发的知识,学会开发校本学科,计划、实行和指导简单的课余、校外活动。

2.2.7刺探班队管理的中心方法,学会引导小学生进行自我管理和变异国有观念。

2.2.8刺探小学生心理健康教育的中心知识,学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题。

2.2.9控制教师所必要的语言技能、联系和合作技能、使用现代教育技术的技术。

2.3有发展自己的知识和能力

2.3.1刺探教师专业素养的中心内容,明显自身专业发展的重要。

2.3.2刺探教师专业发展的等级和途径,深谙教师专业发展计划的相似方法,学会理解和分享优秀教师的成功经验。

2.3.3刺探教师专业发展的影响因素,学会利因此以课程学习为主的各种机会积累发展经历。

3

使得

确实

实行

体制

检查

3.1有观摩教育实践的经历和经验

3.1.1结合相关学科学习,亲眼目睹小学课堂教学,刺探课堂教学的正规和过程。

3.1.2深入班级,刺探小学生群体活动的景象和小学班级管理、趟队活动的内容和要求,取得同小学生直接接触的经验。

3.1.3密切联系小学,刺探小学的教育和管理实践,取得对小学工作内容和运转过程的感性认识。

3.2有与教育实践的经历和经验

3.2.1在发生点的情况下,根据小学生的特征和教学目标计划和执行教学方案,经历1-2家学科的教学活动。

3.2.2在发生点的情况下,参与指导学习、管理班级和团体班队活动,取得同家庭、社区联系的经历。

3.2.3参与各种教研活动,取得同其他教师直接对话或交流的时机。

3.3有研究教育实践的经历和经验

3.3.1在一般学习和实行过程中攒所学所思所想,形成问题意识和自然的解决问题能力。

3.3.2刺探研究教育实践的相似方法,经历和经验制订计划、进行活动、完成报告、享受结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动,取得科学地研究学生的经历和经验。


2.学科设置

 

学习园地

建议模块

学分要求

其三年制

专科

五年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展和学习

2.小学教育基础

3.小学学科教育和活动指导

4.思想健康和德教育

5.职业道德和专业发展

儿童发展;小学生认知与学习等。


教育哲学;学科设计和评价;使得教学;学校教育提高;班级管理;学校组织和管理;教育方针法规等。

小学学科课程标准和教材研究;小学学科教学计划;小学跨学科教育;小学综合实践活动等。

小学生心理辅导;小学生品德发展和德教育等。

教师职业道德;教育研究方法;教师专业发展;现代教育技术应用;教师语言;写技能等。

低必修学分20学分

低必修学分26学分

低必修学分24学分

6.教育实践

教育见习;教育实习。

18全面

18全面

18全面

教师教育课程最低总学分数(含有选修课程)

28学分+18全面

35学分+18全面

32学分+18全面

证明:

11学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,连通过考核合格。

2)学习园地是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,可以是必修也可以是选修;每个学习园地或模块的模拟分数由教师教育机构按照有关规定自主确定。

  

(其三)中学职前教师教育课程目标和课程设置

中学职前教师教育课程要引导未来教师理解青春期的特征及其对中学生生活的影响,学习指导他们安全度过青春期;了解中学生的体会特点和学习方法,学会创造学习环境,鼓励独立思考,指他们用多方探究学科知识;了解中学生的人格与知识特色,学会尊重他们的自己意识,指他们设计自己的人生,在多样化的移动受到提高社会实践能力。

 

1.学科目标

 

目标领域

目标

基本要求

1

使得

迷信

不论

1.1有对的学生观和相应的行为

1.1.1了解中学等以人生发展中的独特地位和价值,认识积极主动的中学生活对中学生发展的意义。

1.1.2重视学生的学习和进步的权利,保护学生的学习自主性、独立性与选择性。

1.1.3重视学生的私房差异,相信学生有发展的潜力,愿意为学生创造发展的标准和机会。

1.2有对的教师观和相应的行为

1.2.1了解教师是学生学习的推动者,相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生自主发展。

1.2.2刺探中学教师的职业特点和规范要求,志愿增强自己的正确和人文素养,形成终身学习的愿望。

1.2.3刺探教师的权利和责任,恪守教师职业道德。

1.3有对的教育观和相应的行为

1.3.1了解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的重要意义,相信教育充满了创建的乐趣,愿意从事中学教育事业。

1.3.2刺探人类教育的历史、现状和进步趋势,确认素质教育视角,了解并参与教育改革。

1.3.3形成对的教育质量观,针对与学教育相关的景象进行正式思考和判断。

2

使得

了解

认识

能够

2.1有理解学生的知识和技术

2.1.1刺探儿童发展的重要理论和新颖研究收获。

2.1.2刺探儿童身心发展的相似原理和影响因素,深谙中学生年龄特征和个人发展的差异性。

2.1.3刺探中学生的体会发展、学习方法的特征和影响因素,深谙中学生建构知识和取得技能的过程。

2.1.4刺探中学生品德和行为习惯形成的过程,刺探中学生交往的特征,了解同伴交往对中学生发展的影响。

2.1.5控制观察、说话、倾听、作品分析等方法,了解中学生学习和进步的需要。

2.1.6刺探我国教育的政策法规,深谙关于儿童权利的内容和维护儿童合法权益的途径。

2.2有教育学生的知识和能力

2.2.1刺探中学教育的培养目标,深谙任教学科的学科标准,学会依据课程标准制定教学目标要活动目标。

2.2.2深谙任教学科的教学内容和方法,学会联系并使用中学生生活阅历和相关学科资源,计划教育活动,创建促进中学生学习的课堂环境。

2.2.3刺探课堂评价的辩论和技术,学会通过评价改进教学和促进学生学习。

2.2.4刺探活动课程开发的知识,学会开发校本学科,计划和指导课外、校外活动。

2.2.5刺探班级管理的中心方法,学会引导中学生进行自我管理和变异国有观念。

2.2.6刺探中学生心理健康教育的中心知识,学会处理中学生特别是青春期普遍的思想和行为问题。

2.2.7控制教师所必要的语言技能、联系和合作技能、使用现代教育技术的技术。

2.3有发展自己的知识和能力

2.3.1刺探教师专业素养的中心内容,明显自身专业发展的重要。

2.3.2刺探教师专业发展的等级和途径,深谙教师专业发展计划的相似方法,学会理解和分享优秀教师的成长经验。

2.3.3刺探教师专业发展的影响因素,学会利因此以课程学习为主的各种机会积累发展的经历。

3

使得

确实

实行

体制

检查

3.1有观摩教育实践的经历和经验

3.1.1亲眼目睹中学课堂教学,刺探中学课堂教学的正规和过程,感受不同的教学风格。

3.1.2深入班级或其他学生组织,刺探中学班级管理的内容和要求,取得同学生直接接触的经验。

3.1.3深入中学,刺探中学的团体结构和运行机制。

3.2有与教育实践的经历和经验

3.2.1在发生点的情况下,根据学生的特征,计划和执行教学方案,取得对学科教学的真实感受和开始经验。

3.2.2在发生点的情况下,参与指导学习、管理班级和团体活动,取得同家庭、社区联系的经历。

3.2.3参与各种教研活动,取得同其他教师直接对话或交流的时机。

3.3有研究教育实践的经历和经验

3.3.1在一般学习和实行过程中攒所学所思所想,形成问题意识和自然的解决问题的能力。

3.3.2刺探研究教育实践的相似方法,经历和经验制订计划、进行活动、完成报告、享受结果的过程。

3.3.3参与各种类型的科研活动,取得科学地研究学生的经历和经验。


2.学科设置

 

学习园地

建议模块

学分要求

其三年制

专科

四年制

本科

1.儿童发展和学习

2.中学教育基础

3.中学学科教育和活动指导

4思想健康和德教育

5职业道德和专业发展


儿童发展;中学生认知与学习等。

教育哲学;学科设计和评价;使得教学;学校教育提高;班级管理等。

中学学科课程标准和教材研究;中学学科教学计划;中学综合实践活动等。

中学生心理辅导;中学生品德发展和德教育等。

教师职业道德;教师专业发展;教育研究方法;教师语言;现代教育技术应用等。



低必修学分

8

学分



低必修学分

10

学分

6.教育实践

教育见习;教育实习。

18全面

18全面

教师教育课程最低总学分数(含有选修课程)

12学分+18全面

14学分+18全面

证明:

11学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时,连通过考核合格。

2)学习园地是每个学习者都必修的;建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合,可以是必修也可以是选修;每个学习园地或模块的模拟分数由教师教育机构按照有关规定自主确定。


(四)在职教师教育课程设置框架建议

在职教师教育课程分为学历教育课程与非学历教育课程。学历教育课程方案之制订要为本专业为根据,考虑教师教育机构自身的培养目标、学习者的性质和特点,连参照在职教师教育课程设置框架;非学历教育课程方案之制订要针对教师在不同发展等的异常需要,参照在职教师教育课程设置框架,提供灵活多样、新型实用、针对强的学科,保险教师持续而有效的正规学习。

在职教师教育课程要满足教师专业发展的多样化需要,充分利用老师自身的经历和优势,尤其加剧和进步职前教师教育的学科目标,引导教师加深专业理解、解决实际问题、提升自身经验,推动教师专业发展。

  

学科功能指向

主题/模块举例

强化专业理解

现代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习是新进展等;啊可以选择哲学、人文、科技等研究领域的部分系专题。

解决实际问题

学科教学专题研究、异常儿童教育、青年人发展问题研究、学校课程领导、校(公园)依照学科开发、归纳实践活动设计和指导、档案袋评价、学生综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、作业成就评价、信息技术与课程的结合、校(公园)依照教学研究制度建设等。

提升自身经验

教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等。


其三、实行建议


(同)各教育行政部门要根据基础教育改革提高的需要,增强对教师教育课程的领导和保管,提供相应的政策支持和制度保障,充分调动各个方面的积极,做好教师教育课程标准实施工作。根据课程标准,增强教师教育质量的评估和监管,保险中小学和幼儿园教师培养质量。

(第二)教师教育机构要根据课程标准,制订幼儿园、小学、中学教师教育课程方案,正确布局公共基础学科、学科专业课程和教师教育课程的结构比例。根据学习园地、建议模块以及学分要求,建立相应的学科结构,提出课程实施办法,制订配套的保措施。建立课程自我评估制度,立即发现问题,总结经验,不断完善课程方案。

强化教育实践环节,全面教育实践课程管理,保险教育实践课程的时间和质量。努力推动课程改革,更新教师培养模式,探索建立高校、地方政府、中小学合作培养师范生的新机制。

(其三)教师教育机构要研究在职教师学习的特殊性,提供有对的在职教师教育课程,满足不和学习者的进步需要。在职教师教育课程要体现相关研究领域的新进展,联系教育实际,重视和收学习者自身的实行经验,解决实际问题,增强在职教师教育课程的对和实效性。